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低碳理念下花卉生产技术教学改革措施分析
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摘要：随着二氧化碳的排放，温室效应的加深使得越来越多的国家开始关注城市化的园林建设与低碳生活方式的提升。低碳理念的产生随着社会的进步与发展得到越来越多的行业关注，而且低
随着二氧化碳的排放，温室效应的加深使得越来越多的国家开始关注城市化的园林建设与低碳生活方式的提升。低碳理念的产生随着社会的进步与发展得到越来越多的行业关注，而且低碳生活的理念已经成为了城市化建设的固有理念。要想有效缓解全球变暖的情况，实现未来的城市化建设优势，就必须从教育建设方面开始注重低碳理念技术人才的培养。从花卉生产技术教学来看，低碳理念的渗透虽然取得了一定的成绩，但就目前的教育教学环境和教学安排来看，还是处在一个发展建设的初期阶段，本文就花卉生产技术中如何有效利用低碳理念建设教学内容，实现教学体系进行简单的分析和探索。
1 改变传统教学基础观念
1.1 树立基础教学意识
低碳理念从根本上来说还是从生活方式和生活条件上衍生出来的理念，要想在未来的花卉生产教育教学中实现低碳理念的渗透，就必须从根本上为教师树立良好的基础教学意识，让教师在教学建设初期阶段就可以很好的认知到花卉生产教学的未来发展方向和必然走势。在渗透低碳理念的基础下，让教师不断接受低碳理念下的能力训练，提升教学实践成绩，这样才能提高教学根本质量。
1.2 提高环保教学意识
花卉生产教育教学在本身的体系安排下所能产生的实践训练是非常有限的，要想在未来的花卉生产教育教学中提升学生从实践中掌握的教学内容价值，就必须注重环保教学意识，让学生在日常的生产学习生活中保持良好的环保意识，在不断培养基础学习能力的同时建设自己正确的低碳理念思想。
1.3 改善学习细节
学生在传统的花卉生产教育教学课程中，往往是会忽视课程学习细节的，这些细节对于学生的学习过程来说影响不大，但对于学生的未来发展来说，是有巨大的帮助的。教师在传统的花卉生产教育教学课程中往往会忽视这一环节，而低碳理念的实践在生活中是非常需要这被忽视环节的内容的。比如学生在学习花卉生产教育教学课程后对于不同废弃材料的回收，在实训课程前对学习环境的保护和保养，在学习课程的过程中注重课堂内容的分类处理等。
2 实现低碳课堂
从我国传统的花卉生产教育教学课程来看，主要是由以下几个环节来完成课堂建设的，第一环节是识别环节，这一环节主要帮助学生识别花卉的种类和生产环节所需要涉及到的工具以及步骤。第二环节是种苗生产的环节，这一环节从字面意思理解即可清楚的了解课程内容。第三环节是栽培环节，这一环节主要帮助学生实现生产技术的实践操作，帮助学生建立良好的栽培思路。第四环节是销售环节，这一环节在不同的课程内容安排中所体现的教学价值也是不同的。第五环节是应用环节，这一环节是综合前面四个环节来进行呼应的。第六环节是养护环节，对于学生来说这一环节往往容易被忽视其学习价值。
低碳理念下的花卉生产教育教学课堂是需要教师从传统的教学模式中进行完善和改革的，首先是前文提到的六个环节，必须从不同教学角度和不同教学方式上渗透低碳理念，让学生可以从基础学习的过程中认识到低碳理念的重要性。
比如：教师在第一环节中，帮助学生增加低碳园林作物的认知和分辨，让学生可以在学习过程中清楚的认识到低碳理念对于花卉生产教育教学的价值，在第二环节中通过低碳理念的渗透让学生重新认识到种苗生产对于我国未来城市化建设的重要作用。在第五环节中，教师可以通过科学论证来帮助学生理解低碳理念对二氧化碳的转化和温室效应的减缓所能产生的作用。在从生产到种植到养护的整个过程中，教师通过低碳理念的不断渗透让学生从根本上认识到这一学科在未来的发展趋向。
3 开展低碳理念花卉生产新课堂
低碳理念的核心思想就是低碳技术的使用，而低碳技术的实践在我国的花卉生产教育教学中还处于一个发展中阶段，就目前的教育教学理念和实践方式来说，低碳技术的普及程度还不够，所以在未来的花卉生产教育教学课程安排中，要不断实现新课堂的应用。让学生可以在不同的学习环节中多次重复的重视低碳理念的价值，从而在根本上实现低碳理念的教学普及。
4 总结
如何有效的实现花卉生产教育教学中引入低碳理念是我国当前花卉生产教育教学的重要研究课题，对于园林养护和园林建设专业的学生来说，必须从根本上确定保持良好的学习习惯和学习思路，才能在我国未来的城市化建设中投入更多的能量。希望低碳理念下的花卉生产教育教学发展越来越好。
文章来源：《低碳世界》 网址: http://www.dtsjzzs.cn/qikandaodu/2020/0726/411.html
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